WEBVTT

00:00:00.500 --> 00:00:03.600
[Musique]

00:00:36.300 --> 00:00:38.100
La première chose que nous faisons,

00:00:38.100 --> 00:00:42.000
ou ce que nous avons à l’esprit,

00:00:42.000 --> 00:00:47.800
c’est de leur apporter
le meilleur service possible.

00:00:48.400 --> 00:00:51.200
Or, pour apporter ce meilleur service,

00:00:51.800 --> 00:00:56.900
nous avons besoin d’avoir
des informations, des renseignements.

00:00:56.900 --> 00:01:01.900
Nous avons brièvement
besoin de dresser leur profil.

00:01:04.600 --> 00:01:10.000
Alors, ce que j’ai constaté,
dans la majorité des cas,

00:01:10.400 --> 00:01:13.300
quand les familles arrivent à l’inscription,

00:01:13.300 --> 00:01:16.200
ils n’ont pas une documentation scolaire,

00:01:17.100 --> 00:01:19.300
ils n’ont pas de bulletins.

00:01:19.300 --> 00:01:23.900
Alors, ce que nous faisons
pour récolter l’information nécessaire

00:01:23.900 --> 00:01:26.900
qui va nous aider à dresser le profil,

00:01:26.900 --> 00:01:29.500
c’est juste à travers des conversations,

00:01:29.500 --> 00:01:32.000
à travers des observations,

00:01:32.000 --> 00:01:36.200
pas nécessairement à travers
des productions écrites.

00:01:37.100 --> 00:01:39.000
Nous pouvons le faire pour certains élèves

00:01:39.000 --> 00:01:41.600
qui s’expriment déjà en français,

00:01:41.600 --> 00:01:46.100
comme tantôt,
on a fait allusion à Emmanuela,

00:01:46.100 --> 00:01:48.900
qui, quand elle est arrivée,
s’exprimait déjà en français.

00:01:48.900 --> 00:01:52.300
Là, je vais utiliser
les outils à notre disposition.

00:01:53.200 --> 00:01:59.000
[Musique]

00:02:00.100 --> 00:02:04.700
J’essaie de dresser
le profil au niveau langagier.

00:02:04.700 --> 00:02:06.400
J’utilise aussi d’autres outils,

00:02:06.400 --> 00:02:09.900
comme la trousse de vérification
des acquis en mathématiques,

00:02:09.900 --> 00:02:12.900
pour évidemment savoir
ce que l’élève connait,

00:02:12.900 --> 00:02:17.500
comment je peux faire
pour combler ses besoins.

00:02:17.500 --> 00:02:23.900
Mais il y a un autre groupe d’élèves
qui ne s’expriment pas du tout en français,

00:02:23.900 --> 00:02:26.100
qui ne savent pas écrire,
qui ne savent pas lire.

00:02:26.100 --> 00:02:27.500
Peu importe l’âge.

00:02:27.500 --> 00:02:31.100
Ce que je fais, c’est juste
à travers des observations,

00:02:31.100 --> 00:02:34.000
à travers des entretiens avec les parents.

00:02:35.400 --> 00:02:37.500
Évidemment, ça ne se fait pas en un jour.

00:02:37.500 --> 00:02:40.200
Je peux prendre une semaine
ou même deux semaines

00:02:40.200 --> 00:02:46.300
pour observer, pour m’entretenir,
observer, puis je dresse le profil.

00:02:46.900 --> 00:03:08.400
[Musique]

00:03:11.600 --> 00:03:13.500
Je vais vous donner un exemple.

00:03:15.900 --> 00:03:21.300
J’ai reçu souvent des élèves
qui arrivent, ils sont craintifs,

00:03:21.300 --> 00:03:24.400
ils ne peuvent pas parler,
ils ne peuvent pas s’exprimer,

00:03:24.400 --> 00:03:26.800
bien sûr, ils ne connaissent pas le français.

00:03:29.200 --> 00:03:31.300
Au fur et à mesure, on discute.

00:03:31.300 --> 00:03:35.800
Tu sens une certaine
frustration, une certaine peur.

00:03:37.500 --> 00:03:42.200
Alors un jour, j’apprendrais
d’une élève, qui me dit :

00:03:42.200 --> 00:03:46.400
« Monsieur, tu sais, quand
j’étais arrivée, j’avais peur.

00:03:46.400 --> 00:03:51.400
J’attendais à ce qu’on me
frappe, à ce qu’on me fouette. »

00:03:51.400 --> 00:03:56.100
Plus précisément,
parce qu’elle venait d’un système

00:03:56.100 --> 00:04:01.400
où les élèves sont fouettés
quand ils ne comprennent pas la matière,

00:04:01.400 --> 00:04:03.900
quand ils ne répondent
pas bien aux questions,

00:04:03.900 --> 00:04:06.000
quand ils ne réussissent pas,
ils sont fouettés.

00:04:06.000 --> 00:04:07.900
Donc des brimades physiques.

00:04:09.800 --> 00:04:15.000
Directement, je me suis dit :
wow, quelle occasion,

00:04:15.000 --> 00:04:18.300
quelle bonne occasion pour
moi, comme enseignant PANA,

00:04:18.300 --> 00:04:24.300
de m’appuyer sur les cours
d’initiation à la société canadienne.

00:04:25.400 --> 00:04:31.900
Et à travers ces cours-là, mon Dieu,
je vais parler des droits et libertés,

00:04:31.900 --> 00:04:36.900
je vais parler du droit de
l’élève, de ses responsabilités.

00:04:36.900 --> 00:04:40.000
Et tout d’un coup,
l’enfant commence à s’ouvrir.

00:04:40.400 --> 00:04:59.100
[Musique]

00:05:01.600 --> 00:05:05.100
En recevant les élèves ici,
en travaillant avec les élèves ici,

00:05:05.100 --> 00:05:09.700
notre objectif est de
les intégrer le plus vite possible

00:05:10.100 --> 00:05:13.100
dans les salles de classe régulières.

00:05:13.100 --> 00:05:20.000
Pour cela, nous faisons des
évaluations de manière régulière,

00:05:20.000 --> 00:05:24.300
l’évaluation des progrès,
et nous échangeons les informations

00:05:24.300 --> 00:05:27.700
avec les enseignants titulaires.

00:05:27.700 --> 00:05:31.200
On a des réunions à l’interne,

00:05:31.200 --> 00:05:35.200
et puis à partir de ces
réunions-là, de ces rencontres,

00:05:35.200 --> 00:05:42.100
nous déterminons si l’élève,
bien sûr, avec l’accord de la direction,

00:05:44.000 --> 00:05:49.000
si l’élève sera transféré dans
la classe régulière pour certaines matières,

00:05:50.800 --> 00:05:53.100
intégralement ou partiellement.

00:05:53.100 --> 00:05:56.400
Alors nous échangeons régulièrement,
c’est un travail d’équipe.

00:05:57.100 --> 00:06:03.200
[Musique]

00:06:05.000 --> 00:06:07.900
Pour terminer, je dirais que c’est émouvant,

00:06:07.900 --> 00:06:10.200
émouvant vraiment
de travailler avec ces enfants.

00:06:10.200 --> 00:06:12.500
On apprend beaucoup de choses.

00:06:15.200 --> 00:06:20.000
On apprend beaucoup de choses,
et quand je rencontre mes élèves,

00:06:20.000 --> 00:06:22.300
que j’avais reçus il y a quelques années,

00:06:22.300 --> 00:06:24.900
à l’université de Windsor ici ou ailleurs,

00:06:24.900 --> 00:06:28.900
en train de faire des
matières très rigoureuses,

00:06:28.900 --> 00:06:32.100
des disciplines très
rigoureuses comme la biochimie,

00:06:32.100 --> 00:06:34.500
je me dis : wow, mon Dieu.

00:06:34.500 --> 00:06:37.100
Si je pense à ces enfants
quand ils sont arrivés,

00:06:37.100 --> 00:06:42.000
ils n’avaient presque rien,
ils étaient comme ils étaient,

00:06:42.000 --> 00:06:43.900
mais ils ont dû cheminer.

00:06:43.900 --> 00:06:47.800
Ce n’est pas le travail d’une
personne, c’est le travail de l’équipe,

00:06:47.800 --> 00:06:49.400
c’est le travail des autres personnes.

00:06:49.400 --> 00:06:53.000
Comme on dit, je crois que
c’est un proverbe africain,

00:06:53.000 --> 00:06:57.100
éduquer un enfant,
ça prend tout un village.

00:06:57.800 --> 00:07:14.800
[Musique]