WEBVTT

00:00:00.300 --> 00:00:18.300
[Musique]

00:00:19.700 --> 00:00:22.000
-L’enfant arrive tel qu’il est.

00:00:23.300 --> 00:00:24.500
Tel qu’il est.

00:00:24.500 --> 00:00:29.900
Peut-être sans bagage académique.
Il n’a jamais été à l’école.

00:00:30.800 --> 00:00:36.100
Il arrive avec un questionnement,

00:00:36.100 --> 00:00:38.500
parce que c’est un monde nouveau.

00:00:38.500 --> 00:00:42.800
Il arrive avec des interrogations.

00:00:42.800 --> 00:00:45.500
Et quand je parle de
l’enfant, je parle d’un enfant,

00:00:45.500 --> 00:00:49.100
mais si je vais en parler,
je vais parler de plusieurs enfants.

00:00:49.100 --> 00:00:52.300
Bref, on est là,
dans un groupe diversifié.

00:00:52.300 --> 00:00:53.500
Je prends un exemple.

00:00:53.500 --> 00:00:55.400
Vous avez des enfants
qui viennent de l’Asie,

00:00:55.400 --> 00:00:57.700
vous avez des enfants
qui viennent de l’Afrique.

00:00:57.700 --> 00:01:01.100
Ici, les cultures
sont vraiment différentes,

00:01:01.100 --> 00:01:05.100
l’environnement,
c’est un nouvel environnement.

00:01:06.800 --> 00:01:08.300
Alors que faire?

00:01:08.300 --> 00:01:11.200
Ce que nous faisons,
c’est que nous essayons de créer

00:01:11.200 --> 00:01:15.000
un lien de confiance avec ces enfants.

00:01:15.000 --> 00:01:19.100
Au-delà du curriculum,
le programme-cadre qu’on doit…

00:01:19.800 --> 00:01:22.900
Nous essayons de parler,
de sécuriser ces enfants-là.

00:01:22.900 --> 00:01:27.200
Parce que je vois encore
certains de mes élèves

00:01:27.200 --> 00:01:33.200
qui sont arrivés ici à l’âge de
dix ans, douze ans, treize ans.

00:01:33.200 --> 00:01:35.400
Ils n’ont jamais été à l’école.

00:01:36.800 --> 00:01:39.000
Pas parce qu’ils ne
voulaient pas être à l’école,

00:01:39.000 --> 00:01:41.400
parce qu’ils avaient
refusé d’aller à l’école,

00:01:41.400 --> 00:01:45.000
mais ce sont les conditions
de là d’où ils viennent

00:01:45.000 --> 00:01:49.700
qui ont fait qu’ils
ne puissent pas fréquenter l’école.

00:01:49.700 --> 00:01:52.800
Mais là, ils arrivent.
Qu’est-ce qu’il faut faire?

00:01:52.800 --> 00:01:57.300
Comment les rassurer? L’estime de soi.

00:01:57.300 --> 00:01:59.800
L’enfant est là, il se dit :

00:01:59.800 --> 00:02:06.100
« Je ne sais pas lire, je ne sais pas
m’exprimer en français, je ne sais pas écrire. »

00:02:06.100 --> 00:02:09.100
Alors qu’est-ce que je fais comme enseignant?

00:02:11.700 --> 00:02:17.800
C’est là où l’empathie
devient un élément essentiel.

00:02:21.300 --> 00:02:23.000
Donc une approche empathique.

00:02:23.000 --> 00:02:28.800
Je comprends l’enfant et
j’ajuste toutes mes interventions

00:02:28.800 --> 00:02:31.300
en fonction de chaque enfant.

00:02:31.300 --> 00:02:35.900
Je me base sur le besoin
de chaque enfant que je reçois.

00:02:36.900 --> 00:02:41.200
[Musique]

00:02:42.600 --> 00:02:46.100
-Le message que je peux donner,
par exemple, aux écoles,

00:02:46.100 --> 00:02:48.900
c’est lorsque, par exemple, l’enfant arrive,

00:02:48.900 --> 00:02:53.900
il faut que l’enfant se sente
comme, je peux dire, dans une famille.

00:02:53.900 --> 00:03:01.800
Il faut que l’enfant se sente un peu
libre d’exprimer, qu’il se sente à l’aise.

00:03:01.800 --> 00:03:04.600
Parce que si l’enfant est,
par exemple, frustré,

00:03:04.600 --> 00:03:07.000
s’il y a, par exemple,
de l’injustice dans les écoles,

00:03:07.000 --> 00:03:10.200
l’enfant ne peut pas se sentir dans un bon milieu,

00:03:10.200 --> 00:03:13.400
il ne saura pas exploiter son environnement.

00:03:13.400 --> 00:03:16.300
L’environnement, je pense,
c’est la première des choses.

00:03:17.000 --> 00:03:22.300
[Musique]

00:03:23.400 --> 00:03:28.400
-Dans un contexte d’un groupe
diversifié, d’un groupe multiculturel,

00:03:28.400 --> 00:03:30.400
d’un groupe qui vient d’arriver,

00:03:30.400 --> 00:03:36.200
alors mon conseil,
c’est de ne pas juger,

00:03:36.900 --> 00:03:39.600
d’éviter tout jugement.

00:03:40.300 --> 00:03:43.100
Mon conseil, c’est d’avoir la patience.

00:03:44.100 --> 00:03:47.100
Mon conseil, c’est avoir de l’empathie.

00:03:48.700 --> 00:03:55.000
Mon conseil, c’est chercher
à tout point de vue cette inclusion-là,

00:03:55.000 --> 00:04:01.200
sans laquelle la réussite scolaire
sera très difficile, sera hypothéquée.

00:04:02.800 --> 00:04:09.100
Donc, la patience,
l’empathie, éviter les jugements,

00:04:10.000 --> 00:04:15.000
accepter les enfants tels
qu’ils sont, être ouvert.

00:04:16.900 --> 00:04:22.300
Et ceci donne un message fort
et les enfants le ressentent,

00:04:22.300 --> 00:04:25.000
ils ressentent ce message-là.

00:04:25.000 --> 00:04:31.800
Et les liens, un lien
de confiance se crée immédiatement.

00:04:31.800 --> 00:04:35.800
Parce que comme enseignant,
je suis un modèle pour mes élèves.

00:04:35.800 --> 00:04:38.400
Alors quand ils voient ce modèle-là,
ils voient cette ouverture,

00:04:38.400 --> 00:04:42.100
ils voient cette patience,
ils voient cette empathie-là,

00:04:42.100 --> 00:04:45.000
ils vivent cette empathie-là,
vous savez ce qui arrive?

00:04:45.000 --> 00:04:48.700
C’est qu’entre eux, entre les élèves,

00:04:48.700 --> 00:04:52.900
se développent les mêmes
valeurs, mêmes attitudes.

00:04:53.400 --> 00:05:06.500
[Musique]

00:05:07.700 --> 00:05:12.200
-Par exemple, même pour
Merveillance, elle était très timide.

00:05:12.200 --> 00:05:14.900
Vous voyez, quand tu arrives dans un milieu,

00:05:14.900 --> 00:05:19.500
il y a juste des figures
que tu n’as jamais vues.

00:05:19.500 --> 00:05:22.700
Alors elle était timide.
Même des choses qu’elle connaissait,

00:05:22.700 --> 00:05:25.700
elle n’arrivait pas à me démontrer ça.

00:05:25.700 --> 00:05:28.900
Donc grâce à Boniface, il l’a orientée,

00:05:28.900 --> 00:05:31.600
lui a fait voir qu’elle est dans une famille,

00:05:31.600 --> 00:05:34.100
qu’elle peut se sentir à l’aise, tout ça,

00:05:34.100 --> 00:05:37.900
et puis montrer ce qu’elle connaissait.

00:05:38.200 --> 00:05:44.200
[Musique]

00:05:44.900 --> 00:05:47.300
-Je prends le cas de Merveillance.

00:05:47.300 --> 00:05:49.800
Elle est arrivée il y a environ deux ans.

00:05:50.300 --> 00:05:53.100
Quand elle est arrivée [rires],

00:05:53.100 --> 00:05:57.200
elle ne s’exprimait pas,
elle ne parlait pas.

00:05:57.200 --> 00:06:01.800
Je pensais, était-elle timide?

00:06:03.100 --> 00:06:06.200
On n’avait pas de réponse à l’époque.

00:06:06.200 --> 00:06:09.200
Est-ce qu’elle ne savait
pas s’exprimer en français?

00:06:09.200 --> 00:06:11.000
On n’avait pas de réponse à l’époque.

00:06:11.000 --> 00:06:13.300
On lui a posé des questions,

00:06:13.300 --> 00:06:16.100
ma directrice de l’époque
lui a posé des questions.

00:06:16.100 --> 00:06:17.100
La question, c’était :

00:06:17.100 --> 00:06:20.300
dis-nous, par exemple,
qu’est-ce que tu as appris

00:06:20.300 --> 00:06:22.400
d’où tu viens, dans ton ancienne école.

00:06:23.100 --> 00:06:25.300
Elle ne pouvait pas répondre.

00:06:25.300 --> 00:06:30.100
Et vous savez ce que j’apprendrais,
ce qu’on apprendra après, par la suite?

00:06:30.100 --> 00:06:33.600
C’est le fait,
tout simplement, d’entrer en contact

00:06:33.600 --> 00:06:36.500
avec une personne
qui n’est pas de sa culture.

00:06:36.500 --> 00:06:40.400
C’était la première fois.
Pour être beaucoup plus précis,

00:06:40.400 --> 00:06:44.300
elle qui est africaine, elle est
entrée en contact pour la première fois

00:06:44.300 --> 00:06:47.700
avec une personne d’origine blanche.
[Rires.]

00:06:47.700 --> 00:06:50.400
Alors ça, ça lui a fait un choc.

00:06:50.400 --> 00:06:54.000
Un choc, dans un nouvel environnement.

00:06:54.000 --> 00:07:01.000
[Musique]

00:07:02.100 --> 00:07:04.700
Mais depuis lors,
elle a fait beaucoup de progrès,

00:07:04.700 --> 00:07:06.800
Merveillance a fait beaucoup de progrès.

00:07:06.800 --> 00:07:10.100
Nous l’avions gardée dans la classe PANA,

00:07:10.100 --> 00:07:13.000
et au fur et à mesure qu’on travaillait,

00:07:13.000 --> 00:07:20.100
on a constaté que son
profil langagier s’améliorait,

00:07:21.000 --> 00:07:24.100
s’améliorait au fil des jours, au fil des mois.

00:07:24.100 --> 00:07:31.100
Et l’année qui a suivi,
on l’a intégrée en classe pour toutes les matières

00:07:31.100 --> 00:07:34.100
sauf les mathématiques et le français.

00:07:34.100 --> 00:07:39.500
Vous savez que c’est très important
d’outiller l’élève vraiment en français,

00:07:39.500 --> 00:07:44.400
parce que le français,
la lecture, elle est partout,

00:07:44.400 --> 00:07:47.000
elle est en sciences,
elle est dans toutes les matières.

00:07:47.000 --> 00:07:52.000
Alors il fallait travailler avec
elle des stratégies de compréhension.

00:07:52.000 --> 00:07:56.400
Elle a fait de très bons progrès,
à tel point que pour l’instant,

00:07:56.400 --> 00:07:59.500
je la vois seulement en mathématiques

00:07:59.500 --> 00:08:03.100
et partiellement en français, en lecture.

00:08:03.100 --> 00:08:07.700
Et même au niveau social,
elle s’est vraiment très bien intégrée.

00:08:07.700 --> 00:08:09.100
Très, très bien intégrée.

00:08:09.100 --> 00:08:12.200
Ça, c’est un modèle, un modèle pour nous,

00:08:12.200 --> 00:08:17.500
un motif de satisfaction
quand on voit une élève qui s’intègre

00:08:17.500 --> 00:08:20.600
et qui, après un certain moment, s’affirme.

00:08:21.400 --> 00:08:26.100
Alors on s’est dit, oui,
quelque part, on a atteint,

00:08:26.100 --> 00:08:29.200
peut-être partiellement, notre objectif.

00:08:29.200 --> 00:08:32.300
Parce que l’éducation,
elle est toujours permanente,

00:08:32.300 --> 00:08:38.400
on tend à atteindre l’excellence toujours.

00:08:39.000 --> 00:08:58.800
[Musique]